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LA PROPUESTA DE JORNADA EXTENDIDA

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Surge de la desición política del ISI COLLEGE y su expectativa al implementarla, es la de esperar un impacto positivo en los procesos de aprendisaje de niños y niñas y por ende en su formación integral como personas. Proponiéndose como objetivos:

• Brindar mayores posibilidades de aprendizaje a través de un mayor y mejor tiempo de permanencia de los alumnos en la escuela.

• Brindar a los niños y a sus familias el servicio de extensión horaria dentro del marco escolar.

• Mejorar la calidad educativa incrementando la carga horaria, debido a la jornada extendida, y así desarrollar los contenidos de las materias programáticas, complementando con el dictado de espacios curriculares dispuestos institucionalmente.

CONTENIDOS DE LOS ESPACIOS DE LA JORNADA EXTENDIDA·

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 En función de los objetivos y características del Programa, se han determinado Espacios Curriculares que se fortalecerán durante la extensión de la Jornada Escolar:

 

• Expresiones artístico - culturales : Música / Plástica

• Lengua Extranjera (Inglés)

• Actividades corporales, deportivas y ludo - motrices

• Informática – Herramientas TIC

 

OBJETIVOS DE LA JORNADA EXTENDIDA PARA EL NIVEL INICIAL

La propuesta pedagógica de Jornada extendida para el Nivel Inicial tiene por objetivos:

• Desarrollar o fortalecer en los alumnos competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

• Atender las necesidades, gustos, aficiones e intereses de los niños.

• Optimizar el buen uso del tiempo, y promover actividades creativas y novedosas.

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PROYECTOS INSTITUCIONALES:

 

Debido a que consideramos que los valores están muy relacionados con la propia existencia de la persona: afectan a su conducta, configuran y modelan sus ideas y condicionan sus sentimientos y actitudes. Es que los abordamos como eje transversal en nuestra institución.

Cuando hablamos de valores siempre pensamos en un  sistema de valores mínimos aceptables por dos. Un intento de universalización de valores  y de principios que nos permita entrar en una  vida en convivencia: Son los que tienen carácter de universales, no absolutos.

 

Proponemos una educación en valores para desarrollar en los alumnos capacidades tanto individuales como sociales. En lo personal, ofrecemos las herramientas necesarias para que los chicos crezcan como seres humanos autónomos, con sentido del juicio y la responsabilidad, en su dimensión física, intelectual, emocional y espiritual. Desde el punto de vista social, aspiramos  a incentivar la participación cooperativa y crítica de distinta índole. En ese sentido se espera que los alumnos:

 

• Se organicen con autonomía para lograr objetivos comunes.

• Reconozcan semejanzas y diferencias entre sí y valoren, por encima de ellas, la igualdad de condiciones y oportunidades.

• Resuelvan de manera creativa las situaciones conflictivas, en un marco de respeto por la dignidad de todos y la diversidad de intereses.

• Analicen críticamente los mensajes provenientes de los medios de comunicación masiva.

• Tengan una participación activa de los debates y puedan argumentar racionalmente sus posiciones.

• Reflexionen sobre sus prácticas de consumo, cuidado de la salud, de respeto por los Derechos Humanos y de preservación del ambiente.

 

 

Proyecto de duplas pedagógicas:

 

A fin de un seguimiento continuo, individual y específico de los niños, se constituyeron las duplas pedagógicas en todas las salas de nivel inicial y grados de nivel primario. Es decir, la docente a cargo de la sala/grado y la preceptora, también con título docente, trabajan mancomunadamente durante toda la jornada curricular.

 

Además a partir del mes de agosto de cada año, en el nivel primario, se incorpora la docente de apoyo, para recuperar a aquellos alumnos que presentan problemas de aprendizaje y lograr de este modo, que alcancen los objetivos de cada grado.

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Proyecto de Literatura:

 

Abrimos el mundo de la literatura en la escuela y lo ponemos a disposición de los chicos respondiendo a la intención de enriquecer la vida escolar, de proponer recursos diferentes, de trascender los saberes y ampliarlos a los mundos ficcionales, para hacer crecer, a partir de ellos, los saberes y las experiencias del mundo “real”.

Cada texto es un mundo y constituye un desafío para el lector, que pone en juego aspectos cognitivos, lingüísticos y estéticos. Invita a construir sus múltiples sentidos en la interacción del lector con el texto. En esta propuesta se tienen en cuenta ejes fundamentales como la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura.

 

Proyecto de Natación (Sala de 5 hasta 3º grado):

 

Consiste en brindar la posibilidad de vivenciar la práctica de determinadas destrezas, técnicas, habilidades y recursos que le permiten al niño, desenvolverse tanto en el agua como en situaciones cotidianas, brindándoles el máximo de seguridad y respeto hacia su conservación, disfrutando, compartiendo y educándose en ella.

La actividad se lleva a cabo en el Natatorio Acqua Club, ya que al ser una pileta pequeña, es utilizada exclusivamente en nuestros horarios por el Colegio.

 

Proyecto de Psicomotricidad:

 

La psicomotricidad es una de las cinco tendencias que toman parte en el currículo de la educación física escolar. El concepto de psicomotricidad se divide en dos partes: motriz, movimiento y psiquismo, que determina las acciones en dos fases socio afectivo y el cognitivo. Estos dos términos forman el desarrollo íntegro del individuo.

La psicomotricidad es fundamental en el desarrollo de los aspectos que influyen en la personalidad del niño/a como son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor. Mediante ésta herramienta el niño/a va a conocer su cuerpo y a través de su cuerpo conocerá el mundo que lo rodea. De ahí la importancia de realizar una gran variedad de juegos que permitan al niño/a la puesta en marcha de diferentes adaptaciones.

 

Proyecto Pre-deportivo (Atletismo y Deporte – 4º hasta 7º grado):

 

El atletismo es un deporte de competición (entre individuos o equipos) que abarca un gran número de pruebas que pueden tener lugar en una pista cubierta o al aire libre. Las principales disciplinas del atletismo pueden encuadrarse en las siguientes categorías: carreras, marchas, lanzamientos y saltos.

Es así que la práctica del atletismo permite que el alumno/a se enfrente a la posibilidad de solucionar problemas motores que exigen al mismo tiempo un despliegue de recursos perceptivos-motores. Es el momento en que el alumno/a debe captar la idea del movimiento, y su entramado de secuencias, tendiendo a la máxima complejidad.

Lograr en la ecuación primaria una gran variedad de alternativas motrices, es sin duda un objetivo primordial en la educación física, y es en el atletismo, donde se encuentra una alta complejidad por sus diferentes disciplinas y por su gran especificidad técnica.

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Esta actividad se realiza,  en el marco de un convenio institucional, en el Centro de Educación Física Nº1 (CEF Nº1), donde se cuentan con las instalaciones adecuadas y necesarias para el desarrollo del proyecto.

 

Proyecto de pernoctes, campamentos y viajes de estudio:

 

Los viajes de estudios están enmarcados en el Proyecto Educativo Institucional, avalados por la Dirección de Enseñanza Primaria del Consejo Provincial de Educación, a fin de incrementar vivencialmente, los conocimientos adquiridos en el aula. Estas son las visitas actualmente programadas:

 

Jardín de 4 años: Granja Neucent

Jardín de 5 años: Circuito productivo de la manzana

1º grado: Zoológico Bubalcó

2º grado: Granja ecológica

3º grado: City tour – Villa El Chocón

4º grado: Norte neuquino

5º grado: San Rafael, Mendoza

6º grado: San Martín de los Andes / Villa La Angostura

7º grado: Buenos Aires

 

Vida en la naturaleza, también se encuentra enmarcado en el Proyecto Educativo Institucional, avalado por la Dirección de Educación Física del C.P.E., a fin de brindar a los niños oportunidades de experiencias nuevas, que desarrollen habilidades básicas, en situaciones de convivencia intensa, en las que se destacan necesidades de cooperación, resolución de conflictos, logro de independencia, autonomía, responsabilidad y sentido de grupo. Estas actividades actualmente son:

 

Salas de 4 y 5 años: pernocte en la escuela

1º grado: Campamento en albergue

2º grado: Campamento en albergue

3º grado: Campamento en albergue

4º grado: Campamento en carpa en predio cerrado

5º grado: Campamento en carpa en predio cerrado

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Lengua extranjera: Idioma Inglés (a partir de Sala de 3 años)

 

Aprender una lengua extranjera  a una edad temprana puede ser muy beneficioso para los niños. Al aprender nuevos idiomas desarrollan su competencia lingüística, asimilan mejor todas las lenguas (incluida la materna) y conocen otras culturas y modos de pensar que pueden ayudar en su desarrollo general.

 

Los niños que aprenden otro idioma  muestran en otras disciplinas  mayor rapidez y flexibilidad, y desarrollan mejores habilidades de comunicación, tienen capacidades cognitivas con frecuencia más eficaces y una visión del mundo más fértil.

 

Cuando el objetivo de la adquisición de una segunda lengua es lograr el dominio fluido y natural de la misma, lo deseable es que el alumno este expuesto a ese idioma lo antes posible. A tal efecto se promoverán estrategias pedagógico - didácticas que permitan que los niños y niñas desarrollen sus competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la lengua inglesa (listening, speaking, reading and writing).

 

La institución asume el compromiso de ofrecer las mejores oportunidades en la adquisición de la lengua extranjera, por lo que la implementación de este proyecto amerita una evaluación externa sobre la propuesta inicial del Colegio Primario.  Un examen internacional de la lengua inglesa para el nivel escolar primario, más allá de ser una meta personal, se transforma para cada alumno en una herramienta necesaria a la hora de obtener un empleo o de acceder a becas de estudios.

 

Nuestros alumnos son preparados y entrenados para rendir los exámenes de Cambridge English Language Assessment, en el Centro Abierto Oficial Autorizado: Cultural Inglesa de Neuquén, Centro AR620. Las certificaciones son acreditadas por la Universidad de Cambridge, para permitir que los alumnos accedan a las certificaciones ESOL (English for Speakers of Other Languages – Inglés para Hablantes de otras lenguajes) emitidas por esta universidad. Estas certificaciones, que son reconocidas y aceptadas internacionalmente, evalúan el conocimiento del idioma inglés de individuos no nativos, distribuidas según el grado de dominio de la lengua para manejarse en situaciones diarias.  En particular el certificado KET for Schools (Key English Test) es un certificado que demuestra cómo un alumno escolar puede desempeñarse en situaciones diarias con el idioma inglés hablado y escrito en un nivel básico.

 

De esta manera, el acceso a esta primera certificación, inspira a los estudiantes a acceder a acreditaciones de niveles subsiguientes, tales como PET y PET for Schools (Preliminary English Test), FCE (First Certificate in English), CAE  (Certificate in Advanced English) y CPE (Certificate of Proficiency in English) de la misma universidad, que poseen una amplia aceptación en el mundo laboral y académico internacional. Estos exámenes internacionales son obligatorios a partir de 3º grado.

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Informática – Herramientas TIC (a partir de Sala de 4 años)

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La informática es transversal a las demás áreas. La incorporación de los conceptos básicos y las formas de trabajo que permiten las tecnologías de la información y la comunicación se lograrán a partir de la aproximación al uso de las herramientas que provee la computadora y sus periféricos.

La expectativa de logro del taller priorizará el desarrollo de las capacidades del alumnado, adaptado a su edad y realidad escolar, de elegir o desarrollar las aplicaciones y soluciones tecnológicas que pueden utilizarse para las problemáticas de otras áreas del currículo.

En los grados superiores, se prevé además que los alumnos puedan concurrir al gabinete de computación, durante horas de otras asignaturas, si la metodología del proceso de esa asignatura lo estimase necesario y conveniente de acuerdo a los proyectos programados. De esta forma, se logrará garantizar el uso y aplicación de la computadora en forma espontánea como herramienta  respondiendo a necesidades reales.  Asimismo, el acceso al gabinete permite que los alumnos se aproximen a temas de actualidad con el uso de las tecnologías y su impacto en la sociedad global.